中国是世界文明古国之一，中国的民族文化异彩纷呈，戏曲作为中国传统文化的瑰宝其地位尤显重要。音乐教育是素质教育的重要组成部分，在中小学音乐教育中发挥戏曲艺术教育优势，对陶冶学生情操、振兴民族戏曲艺术具有十分重要的作用。
　　一、目前中小学音乐教育现状
　　当前的中小学音乐教学，出现了歌唱性乐曲教学的单一局面，课堂上常见的是中外名曲，我国民族特有的艺术形式，诸如戏曲、曲艺所见甚少。有些学生对西方音乐卓有兴趣，对贝多芬、施特劳斯、柴可夫斯基了解掌握较多，而对中国音乐杰作知之不多。尤其对我国戏曲艺术知之甚少。他们不知道什么是徽班进京，什么是四大名旦、四大须生，对千百年传唱不衰的戏曲剧目与代表人物知之甚微；对中国自己的戏剧创作大师像关汉卿、王实甫、汤显祖、田汉、夏衍等知之甚少；对流传至今著名的戏曲剧作如《窦娥冤》、《西厢记》、《桃花扇》等缺乏了解。这种现状与当前我国音乐素质教育极不吻合，要打破这一僵局，必须作出极大的努力。
　　二、中小学进行戏曲艺术教育的必要性
　　素质教育的首要目标就是教会学生做人，做什么人和怎样做人。因此，在戏曲艺术教学中有一点不可忽视，即革命传统教育与爱国主义教育。这主要体现在现代戏曲中，特别是像杨子荣、郭建光、李铁梅等典型的艺术形象，通过学生传唱，振奋他们的精神斗志。这种潜移默化的教育效果是普通政治课所不能替代的。当然，传统戏曲也同样具有德育功能。如歌颂民族英雄、杰出爱国将领、仁人志士的爱国主义精神的剧目有：《岳母刺字》、《苏武牧羊》、《杨门女将》、《穆桂英挂帅》、《红灯照》、《秋瑾》等；体现正义、惩恶扬善、舍己救人精神的剧目有京剧《赵氏孤儿》、《除三害》、《铡美案》、《赤桑镇》等；取材于历史名著和历史故事的剧目有《打渔杀家》、《将相和》、《霸王别姬》、《打龙袍》、《二进宫》等；其他剧种、曲艺等也是同样有深刻思想内涵的好戏，如评剧《井台会》、《打金枝》、《茶瓶计》、《三节烈》等。戏曲教育丰富、充实了音乐艺术教育，拓宽了学生的视野，促进了学生艺术鉴赏能力和审美力的提高，对学生全面发展发挥着积极作用。因此，在中小学普及和推广戏曲教育既是继承与学习中华民族传统文化的重要组成部分，也体现了素质教育的实际需要。
　　通过戏曲艺术教学，使更多学生知道我们的国家是拥有丰富文化遗产的文明古国，在这些遗产中戏曲则是独具风貌的重要艺术形式。这里有令人拍案叫绝的表演，有长久传唱不衰的乐曲，还有传播范围极广的民间传说。这些必将激起中小学生对中国戏曲文化的追求与兴趣，激发他们的民族信心与自豪感。因此，为弘扬民族文化，振奋民族精神，对中小学生进行戏曲艺术教育是音乐素质教育的迫切需要。
　　三、戏曲艺术教育对中小学素质教育的促进作用
　　1．戏曲艺术教育是振兴民族精神的重要渠道。
　　中国的戏曲艺术在世界艺坛中独树一帜，是融表演、演唱为一体，并以唱、念、做、打的综合性表演为基本形式的独特艺术门类。是集中国各民族音乐、文化之大成，经无数艺术家继往开来不断创新积累的结晶；它是一个博大精深的艺术体系，具有颇为丰富的各种表演手段。戏曲文化的发展史也体现了中国民族音乐发展过程。所以，提倡学校开设戏曲艺术课，不仅可以增强学生对民族民间音乐的认识，进一步了解民族民间音乐发展，而且能促进学生学习祖国传统的音乐文化。戏曲艺术含有丰富生动的历史知识，因此，对戏曲艺术的学习和欣赏，有助于学生历史知识的丰富，有助于增强他们的民族自豪感。
　　2．戏曲艺术教育是培养学生鉴赏能力和演唱才能的重要途径。
　　在中小学开设音乐戏曲欣赏课，对培养、提高学生的艺术鉴赏能力具有重要的作用。戏曲是一种集服装、化妆、表演、舞蹈、歌唱、杂技等诸多表演技能和技巧于一体的综合艺术，有极高的审美价值。唱念做打行行俱全，中小学生通过初学可置身于戏曲艺术熏陶之中，使他们的艺术鉴赏力不断提高。那些脍炙人口、久唱不衰的著名曲目和唱段，如“花木兰”、“表花名”、“小放牛”、“小姑贤’、“小女婿”，以及“树上的鸟儿成双对”、“穿林海跨雪原”等，不但把学生带入了优美的境界，同时在教师引导下，学生的艺术鉴赏力也得以丰富和提高。
　　戏曲艺术教育的初级阶段是了解和赏析的阶段。教师从戏曲的形成、发展、历史的沿革出发，试从经典剧目、剧中人物、著名表演艺术家的生平等一般性知识入手，将学生逐渐引入戏曲艺术的欣赏之中。由欣赏著名艺术家如梅兰芳、马连良、尚长荣、叶少兰等有代表性的演唱与表演，进而发展到对戏曲艺术风格、表现形式、内容主题及典型人物的分析与鉴赏。
　　要把赏析与学唱、学做结合起来，除课堂教学外，还可通过看录相、听录音、看演出、参观演出前的准备工作等形式，让学生直接接触戏曲表演艺术实际。通过真真切切的看和明明白白的听，化被动为主动，很快进入学唱阶段和学习表演阶段。只有进入这种阶段，学生的鉴赏力才得以升华。这一阶段要努力开发学生内在的表演才能，教师可以根据学生的不同特点与喜好，选择一些易学、易唱、易做的剧目进行学唱与学做，使之循序渐进地步入不同角色和人物的学习之中。像京剧《沙家浜》，“智斗”一场，评剧《花为媒》，“表花名”一折都可根据不同角色，使学生积极参与进来，一改传统单一教学模式为全方位音乐教学模式。
　　四、实施戏曲艺术教育的措施
　　1．面上调查，摸清实际，选择确立好试点班，由班带面，先普及戏曲基本知识。目前人们面对传统戏曲一天天走向萎缩境地，往往想到的是如何将传统戏曲现代化，却没有想到在我们的中小学生中开展戏曲教育，从娃娃抓起，使戏曲艺术后继有人。
　　2．我国戏曲剧种繁多，唱腔复杂，题材都趋于成人化，如果直接引用戏曲的原有题材，中小学生会感到深奥、枯燥、不易理解，这时候就需要欣赏与演唱同步进行。学生在欣赏戏曲时，教师要注重剧情人物介绍，并渗透思想内容，让学生激起对剧中正面人物的热爱，然后，让京胡、手风琴、录音机交错进行伴奏，重点对有影响的生旦净优秀唱段进行教唱与练唱，以至排练20分钟左右的小折子戏等。
　　3．有条件的中小学可以尝试举办中小学戏曲知识竞赛和中小学生票友比赛，营造热爱戏曲艺术的氛围，形成人人争学，人人争唱戏曲名段的良好风气。
　　4．及时做好教学信息反馈，掌握中小学生对学习戏曲艺术的态度，由此适当调整教学方法，争取获得圆满效果。在中小学，音乐教师可以在课堂上随机做调查，对戏曲艺术教育问题可以做若干类问题，让学生回答，其中喜欢、比较喜欢、一般可以接受及不喜欢四类选择，根据各类人数的多少有针对性地改进教学方法，有目的地宣传戏曲知识，促进戏曲艺术的普及和提高。
　　出处：当代戏剧. 2005年/当代戏剧杂志社编.西安:陕西省戏剧家协会,2005