秦腔是以西安话为标准语音来演唱的，但从业者不仅仅是西安人，由于从业者来自各方，口语各异。所以首先要“正字正音”，即语言要“标准化”、“规范化”。当然语音包括的方面和要素很多，有声母、韵母、四声等，但最突出的、难以解决的是对前后鼻韵母的字音不分的问题。鼻韵母在咬字过程中分前与后，又称抵腭与穿鼻韵母。它在演唱时能起到良好高效的鼻腔共鸣效果，也可以说演唱者必须要获得宏亮、通畅、甜润的头声，也称高音区。由于它们在归韵时“形象的气息走向和嘴部的动作不同，因而直接影响吐字的发音位置”。例如，西府人常将门读成盟；盆读成棚，臣读成程；棍读成供；银读成盈；军读成炯等。陕北人把云读成容；分读成封；亲读成青；人读成仍等。对这样的方言土语要很快纠正过来，正音到西安话上，是一件很难的工作。但又不能简单地只要求学生，你必须把“盆”读成“盆”不能读成“棚”，因为这里面有一个发音部位问题与方言习惯如何改变的问题。一方面要深入浅出地校正，另方面要多复习练准确。如何校正呢?我是从汉语拼音中的韵母部分找原因并校正其发音部位的。
　　究其西府人发音的规律特点，其原因是，凡前鼻韵母都念成后鼻韵母了。即如：“an”(安)念成“ang”(昂)；en”(嗯)念成“eng”(革弇)；“in”(因)念成“ing”(英)。陕北学生的方言土语也出现在这里。因此，首先要求学生先区分前后鼻韵母的[an(安)en(嗯)in(因)un(晕)]“在发响与收尾时，部分气息送入鼻腔，将舌尖上抬轻抵上牙龈和上腭之际而收声”，要念得短而轻，略带鼻音色彩，使字音响亮、短促、明快。对“穿鼻类”也称后鼻韵母的ang(昂)、eng(革弇)ing(英)、ong(翁)的字音，当演唱或朗读此类汉字时，在主要发响韵母的尾端，用小舌和舌根将“内口”之门关闭，将气息送入鼻腔发出，使字音“穿鼻咽而过即收声”。字要念得重而长，使字声清晰、通畅、宏亮。以上先区分两者不同的发音部位，再严格按其各自不同的发音方法，使前、后鼻韵母彻底分开，从而克服音色闷暗，达到声音位置正确，字音标准的目的。
　　语音的发音不正，因其地方方言特点和日常语言交际的特点，有其一定的习惯性和顽固性。要改变一个人的语言习惯，可不是件容易的事。因此，把其发音的不同规律找出来了，从理论上也掌握了，但并不等于就会用了，就把语音熟练地校正过来了。还应下大力气去抓，对此，我在多年的实践中，摸索运用一些行之有效的辅助辩正方法，仅供参考。
　　1、选用绕口令区别和辩正鼻韵母法。
　　①“同姓”不能念成“通信”，“通信”也不能念成“同姓”，“同姓”可以互相“通信”，“通信”不一定“同姓”。
　　②“人民”是“人民”，“人名”是“人名”，“人民”不等于“人名”，“人名”也不等于“人民”。
　　2、选用各类诗词校正字音
　　选用一些有关需要校正语音方面的诗词，让学艺者背诵朗读。如：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”又如：“床前明月光，疑是地上霜，抬头望明月，低头思故乡。”选学毛主席诗词，“风雨送春归，飞雪迎春到……”
　　3、选用歌曲校正字音
　　目前社会上有个很明显的现象，不管什么地方的人，语音或发音怎样不同，唱起歌曲，都是普通话，尽管是普通话也和西安标准语音接近或有许多是一致的。我便因人而易，因材施教，选学几首歌曲，纠正其方言土语，解决归韵不准等问题。
　　选《小二黑结婚》中小芹唱：“清凌凌的水来蓝格英英的天，小芹我洗衣裳来到了河边。”选唱“二月里来好春光，家家户户种田忙。”选唱《地道战》中：“太阳出来照四方，毛主席的思想闪金光。”等等。
　　4、欣赏学唱秦腔名家优秀唱句以正字音
　　艺术前辈及名家的优秀唱段，都是经过千锤百练而成名的。就语音来说，其出字、归韵、收声都很讲究，经得起推敲。直接用这些名句名段对学生进行潜移默化的薰陶，启发他们纠偏归正，对校正字音的作用很大。如，陈妙华唱“祖籍陕西韩城县，杏花村中有家园。”又如，肖若兰唱：“耳听岸上有人唤，想必是伯伯们送银钱。”再如杨凤兰唱：“一只大雁落地坪，垂头缩翅血斑红。”特别是马友仙唱“大老爷详情细推解，察明了真情莫疑猜。”等唱句“字正腔圆，声情并茂。”对学生纠正字音帮助极大。
　　总之，戏曲唱念内容很丰富，只要细心琢磨研究，总结经验，对唱念课将大有裨益。
　　出处：当代戏剧. 1998-1999年（合订本）/当代戏剧杂志社编.西安:陕西省戏剧家协会,1998