雨水润泥绘大地
前阵子，挖泥地改造小花园成了我们班户外一日自主游戏的热门项目。有的孩子就地取材，用树枝奋力挖泥；有的孩子则借助娃娃家的餐具，如勺子、碗碟等进行挖泥作业；还有些孩子利用材料库里的牛奶盒、纸杯等来收纳泥土。他们一边挖一边唱：“在小小的花园里挖呀挖呀挖……”
然而，天公不作美，连着好几天飘起了毛毛细雨，“小花园”工程不得不暂时停工。由于场地湿乎乎的，泥土尚未完全干透，孩子们身着各式雨具，开展了各种雨天户外游戏。有的孩子穿着雨鞋玩踩水塘的游戏；有的孩子用小手、小瓶子接水；还有的孩子用水枪与小伙伴们尽情地打水仗……似乎完全将前几日热火朝天的“小花园”挖土项目抛诸脑后。望着暂时停工的“小花园”，我陷入了沉思。
在幼儿园一日活动的各个环节中，作为教师的我，身为一名观察者，需尊重幼儿自主的游戏意愿。因而，在游戏现场，我通常不会对其“指手画脚”，也不会过多地进行指导。我一般会选择退后，用手机记录他们的游戏过程。如今正处于“小花园”的瓶颈期，我决定尝试打破常规，转变身份，参与到游戏中，以伙伴的形式重新激发孩子们对玩泥的兴趣。
我们的行动
走进“泥世界”，探寻“泥奧秘”
我先是在湿湿的泥土上蹦跳，故意让鞋子沾满泥巴。随后，我走到旁边的水泥地上，使劲摩擦脚上的泥巴，如此反复多次。终于，有几个孩子注意到我似乎有点“玩过头”了，地上布满了我的“泥脚印”。瞬间，他们仿佛发现了新大陆，纷纷效仿我的举动，不一会儿，水泥地上布满了大大小小的各种脚印。有的孩子则直接伸手沾泥巴，印下小手印。
我抓住这一良机，赶忙问道：“你们印手印的时候，摸一摸泥土，思考一下它的特点。”孩子们将手伸进泥土中，纷纷说道：“硬硬的。”“泥土弄疼我的手了。”我接着追问：“你们还记得前几天挖泥的时候，它是什么样子的吗?”妮妮立刻回答：“那时候，我拿勺子都挖不动它，后来用小铲子才挖进去的。”乐乐说：“我脚上和手上都没沾到泥。”我追问道：“为什么之前泥土挖不动，而且不会沾手呢?”“因为没有下雨!”孩子们齐声回答。显然，我此次雨天踩泥巴的举动，再度点燃了孩子们对泥土的好奇心和探究欲。
更多关于“泥”的独特体验
“踩泥巴”游戏结束后，孩子们围绕以下几个问题展开了激烈的讨论：下雨天还能挖土造花园吗?被雨水浸润的泥土，闻起来和平时有什么不同?泥土除了用来造房子，还能做什么?
与“泥”相伴 孩子们发现有几块特别潮湿的泥土能够被捏成泥团。于是，他们开始缓缓往泥土里倒水，有的将一大桶水全部倒入，让泥土直接变成泥浆；有的携带大大小小的盆、装水和装泥的容器，在潮湿的土地上开辟出属于他们的小天地。他们惊喜地高呼：“泥巴真好玩!”“泥巴滑滑的。”“泥巴是凉凉的。”另几个孩子想起了之前雨天户外游戏时常玩的“接水”小游戏，想尽各种办法，找遍各个角落，去接更多的水。
接完水之后，孩子们自行研究水和泥土的比例，调配成他们所需的软硬程度。他们发现，在泥土中加入的水量不同，使泥土摸起来和捏起来的感觉截然不同，这会直接影响泥的软硬和成团情况。在此过程中，他们体会到了完成一件作品后的喜悦与满足，感受到了大自然的神奇魅力。
“泥画猜猜猜” 与泥互动之后，孩子们对泥土的兴趣丝毫不减。午餐过后，我又带着孩子们来到了早上游戏的场地。有几个孩子发现，早上玩剩下的那些未被捏成形的泥巴，在雨水的滋润下，变成了犹如颜料的稀泥。他们有的捡起小树枝，就地取材开始作画；有的跑回教室拿来画纸和画笔，进行泥土绘画创作。一幅幅充满创意的大作在孩子们的手中诞生。他们纷纷向同伴展示自己的作品，还开展了“你画我猜”的小游戏，并且讨论着等天气放晴、晒过太阳之后的这些泥土会变成什么样。
我的感悟
大自然中的一切美好事物，为孩子的成长和发展赋予了无限可能。我以挖“小花园”为切入点，观察到孩子们的兴趣所在，随后依据他们目前对泥土的认识来开展活动，加深他们对身边最常见的泥土的兴趣，从而对其有了全新的认识。
下雨为万物营造了一个别样的世界，也为孩子们带来了无尽的探索机遇。他们会运用自己已有的经验去收集雨滴，拿瓶子在雨中奔跑着“接雨水”“倒雨水”，感知“空和满”“轻和重”。因为雨天，孩子们暂停了挖土作业，但也正因雨天，孩子们对泥土有了不同以往的认识。这一过程，均源于教师和孩子对生活的细致观察，通过收集生活中的各类信息，来开展游戏。
给家长的建议
基于观察洞悉，找准活动切入点
家长常常为节假日如何给孩子安排一日活动而烦恼。大家不妨从“小花园”的项目中获取灵感。先从孩子的兴趣点着手，捕捉到孩子近期较为感兴趣的事物，然后根据孩子自身的年龄特点和兴趣爱好来规划一天的活动，并随时调整策略。在此过程中，家长要从旁观者或者陪伴者的身份，灵活切换成参与者。因为孩子的兴趣持续时间实际上取决于身边长者的引导。
提供多元支撑，满足孩子持续的探索需求
孩子在日常的生活和游戏中遭遇困难和阻碍的时候，家长要适时介入，持续激发其对游戏的兴趣。比如在上述活动中，孩子们挖土正兴致勃勃时，突然下起几天的雨，原本的活动被迫停止。此时，作为孩子们生活中的好朋友、游戏中的好伙伴，家长要学习并尝试抓住日常的每一个契机。天气不好时并非只能待在家中，可以尝试与孩子一同穿上雨衣和雨鞋，带孩子出门感受风霜雨雪，领略大自然的奇妙之处。并且，家长要与孩子积极地分享和交流，引导孩子记录遇到的问题，在回忆、交流、思考中理解和消化自己获得的新发现、新经验，助力孩子可持续发展，实现科学育儿的目标。
顾黎清/上海市浦东新区好时光幼儿园 摘自《为了孩子》2024.10
