有问有答
盼孩子成才别心急
我的女儿就要读二年级了。她贪玩的心很重，一玩起来就生龙活虎的，不知道学习，成绩也不是很好。一叫她写作业，她就烦，不认真，遇到难题就着急，甚至哭起来。我该怎么办？
马志国：您的孩子没什么问题，倒是您的心态出了问题：盼孩子成才有点儿心急了。
心理学告诉我们，孩子的智力发展是有个体差异的。这既包含发展水平上的差异，也包含发展时间上的差异。发展时间上的差异，就是平常说的有人是“人才早熟”，也有人是“大器晚成”。
这好比人的个子一样，有的孩子长得早一些，有的孩子就长得晚一些。比如，爱迪生念小学3个月就退学了，因为跟不上班。爱因斯坦上小学时曾经被校长认为反正不会是有大出息的人。达尔文在日记中也曾这样写道：“不仅教师，家长也都认为我是平庸的儿童，智力方面也比一般人低下。有时父亲对我说：将来你一定给我们家丢脸。”像这样的小时候被看成笨孩子，后来也成才的实例是很多的。有些孩子一两年之后就会看到变化。
再说，您孩子的情况也不一定就是智力发育晚。真不知您自己六七岁之前是不是就已经成了“学问家”了？还有，贪玩是孩子的天性。让小小孩童整天“专家”似的坐在那里读书学习，难道不是更可悲的事吗？
好了，说到这里对策也就有了，那就是理解孩子，孩子根本没出什么问题，即使是智力发育得稍晚些，一样有望成才，需要的是家长把自己的心态放平和一些，孩子到底是孩子，孩子应该有他们的童年。
怎样让孩子对语文有兴趣？
我的女儿上小学四年级了，学习成绩挺好。但是，让我着急的是，她只对数学感兴趣，一天到晚只知道数学，对语文一点儿兴趣也没有。请您告诉我，怎样才能让孩子对语文这一学科有兴趣？
马志国：前苏联曾经有专家在一份青少年杂志上，开展“满怀兴趣地学习”的实验，鼓励青少年参与：你对某一门学科不感兴趣吗？那么请你坐下来，充满信心地想象这门学科是非常有趣的，我从今天起要好好学习这门课，在这门课中我一定能获得无穷乐趣。
首先响应这一号召的有1700名学生，后来又增加到3000名。几个星期后，研究者陆续收到一封封汇报信，结果比预料的还要好。
一个学生汇报说：“每次我开始学习俄语时，就不断地打哈欠，我真觉得枯燥无味！开始实验时，我努力控制打哈欠。我非常想打哈欠，可我紧闭住嘴。在开始准备语法课前，我故意让自己表现出高兴的心情，就像预习历史时那样（历史是我最爱的课程）。我跳啊、唱啊，想象着俄语课一定会像历史那样有趣。这样持续了12天。现在这种自我寻找乐趣的方法已经成了我的习惯。我觉得俄语课真的是一门有趣的课程了！
这是为什么呢？
看马戏表演，小丑刚出场，什么也没说，我们就先高兴起来了。就因为我们事先有了一种心理期待：一定会有趣。这就是“心理期待”的作用。反过来也一样，与其说我们对某一活动没有兴趣，不如说我们心理上期待着这一活动没有兴趣。因此，应该反过来，换一种“心理期待”，学会对该门学科抱有积极的兴趣期待。
现在您有办法了？对，办法就是把这个故事讲给孩子听，让孩子明白：满怀兴趣就会有兴趣，学习什么东西都是这个道理。孩子随便向别人借钱怎么办？
我有一个男孩，今年8岁。在处理孩子花钱的问题上，我陷入了困境。孩子上学以来，学校经常收钱，孩子要钱我就给他。后来，孩子居然偷拿家里的钱，并想方设法骗钱，还和同学随便借钱。我们不知如何是好。
马志国：“钱的启蒙教育”问题是家庭中很有普遍性的问题。该怎么做呢？
—是正确地让“钱”走进孩子的心中。在孩子面前过分渲染钱的作用，有意无意地灌输“金钱至上”的观念；或者，在孩子面前对钱讳莫如深，给钱蒙上一层神秘的色彩，这都不可取。以适当方式让孩子懂得：一方面钱是有用的东西，生活少不了它；一方面钱是劳动所得，是父母用汗水和心血换来的。
二是适当地把钱放到孩子手上。从来不让孩子的手沾钱，或乱往孩子手上扔钱，孩子往往不是独立生活能力缺乏，就是心灵受到腐蚀。一般到中年级时，父母可以给孩子零花钱了。可逢年过节给，也可以在父母发薪时给，应避免随有随给或随要随给。关于数量，总的原则是在考虑孩子实际需要和家庭财政状况两个方面的前提下，就低不就高。
洛克菲勒作为世界上头一个拥有十亿美元财富的富翁，给孩子零花钱似乎不成问题。然而，他却认真地当成个问题明确规定：给零花钱每周7-8岁3角，9—l0岁5角，11～12岁1元，12岁以上2元。他还发给小册子让孩子记支出账，以备审查。凡钱账两清、用途正当的下周奖5分，否则减5分。
三是合理地教孩子花钱。不论家长多忙，也要抽空了解一下孩子零花钱的去向。前面谈到的洛克菲勒让孩子记支出账的方法虽然不一定要照搬，但那种关注孩子钱的去向的态度是极可取的。因为钱可以造福，也可以致祸。时常检查一下，可以保证钱的正面教育功能，促使孩子幸福成长。
男孩咬指甲怎么办？
我的儿子今年11岁，读五年级。他有个咬指甲的毛病，从小学三年级至今没改。开始的时候，我想孩子还小，长大了毛病会慢慢改掉。可是到现在就要是初中生了，还是没有改变。我担心这个坏习惯会给他今后的人生带来不良影响。孩子为什么会这样？怎样能够帮他改掉这个坏习惯？
马志国：三年级是一个转折期，容易出现适应困难，从而造成精神的紧张焦虑。这也许是您的孩子从三年级开始咬指甲的原因。
偶尔咬指甲对大多数人来说不会成为问题，所以，不用担心会给孩子今后的人生带来不良影响。这一点很重要。因为常常就是大人的过分注意强化了这种行为，把它看得平淡一些反倒有助于消除。当然，如果这种习惯性行为过频了，就需要帮助孩子消除这种行为性习惯。
习惯扭转法是最管用的一个方法，就是教孩子用对抗反应控制习惯性行为。比如，对已经上学的咬指甲的孩子，对抗反应就是用手握紧铅笔1—3分钟或攥紧拳头1—3分钟。因为握铅笔不论在教室里还是在家里学习时，都是一种自然的行为，对抗反应不会引人注意。如果孩子当时没有铅笔或钢笔可握，对咬指甲的对抗反应就应该用拳头，用另一只手握住它1-3分钟或把手放在口袋里l—3分钟。在这个过程中，及时的鼓励和强化是非常重要的。
此外，还有一些其他方法。如厌恶疗法：在手指上涂上一些东西或缠上纱布，使之在咬手指时产生一种厌恶感，从而减少或消除这种精神性习惯。再如满灌疗法：规定孩子在一定时间里反复地咬手指，这常常会使人感到不舒服、不愉快，从而抑制或消除神经性习惯。相信你们亲子合作，孩子的咬指甲行为很快就会不见踪影了。
该怎样跟孩子说“性”
有一天，我们刚刚上小学一年级的儿子忽然问我：“妈妈，我是哪里来的？”一下把我问住了，支吾了半天也没有说出个子丑寅卯。静下心来发现，最近孩子经常问到这类有关性的问题，真是让人好尴尬。您说该怎样回答孩子这样的问题？
马志国：问这样的问题，在孩子心里就如同问花朵怎么长出来的一样，所以您完全可以坦然面对。
比如孩子看自己的性器官，他们并不觉得这与耳朵、脚趾有什么两样。比如孩子玩弄自己的性器官，也跟玩弄耳朵、脚趾一样，您就把它们一样看待。比如孩子发现男女性器官的差别时，您应顺其自然，巧加引导：“你是男孩，长大了跟爸爸一样”，“你是女孩，长大了要当妈妈”。让孩子知道“我是男孩”，“我是女孩”，这是孩子形成健康的自我意识和健全的精神面貌的基础。
至于“我是从哪里来的”这个问题，美国一位作家的妻子对孩子的答话值得借鉴。一天，刚上小学的孩子问她：“妈妈，我是从哪儿来的？”她用很自然的态度回答：“你不是见过鸡蛋吗？由鸡蛋可以孵出小鸡来。妈妈肚子里也有一个很小很小的像蛋那样的东西，叫卵子。爸爸身体里也有一种小而又小的东西，叫精子。爸爸的精子和妈妈的卵子结合，就变成一个受精卵。它很小很小，但它会长大，在妈妈肚里经过10个月就变成一个小孩子。到时候，妈妈肚子收缩，孩子就从妈妈身下一个通道里生出来了。好孩子，你就是这样来的。为了生你这个小宝贝，妈妈可吃了不少苦呢！”
这样的回答，没有欺骗，全是真话，也没有涉及什么不必要让孩子知道的内容，一些细节又自然地放到未来去了。性神秘感没有了，又避免了一些歪曲的知识，而且又把思路引到母子亲情上来。但愿这些方法对您有所启发。
弓立新
