鼻韵母的校正
王亚莉
秦腔是以西安话为标准语音来演唱的,但从业者不仅仅是西安人,由于从业者来自各方,口语各异。所以首先要“正字正音”,即语言要“标准化”、“规范化”。当然语音包括的方面和要素很多,有声母、韵母、四声等,但最突出的、难以解决的是对前后鼻韵母的字音不分的问题。鼻韵母在咬字过程中分前与后,又称抵腭与穿鼻韵母。它在演唱时能起到良好高效的鼻腔共鸣效果,也可以说演唱者必须要获得宏亮、通畅、甜润的头声,也称高声音区。由于它们在归韵时“形象的气息走向和嘴部的动作不同,因而直接影响吐字的发音位置”。例如,西府人常将门读成盟;盆读成棚;臣读成程;棍读成供;银读成盈;军读成炯等。陕北人把云读成容;分读成封;亲读成青;人读成仍等。对这样的方言土语要很快纠正过来,正音到西安话上,是一件很难的工作。但又不能简单地只要求学生,你必须把“盆”读成“盆”不能读成“棚”,因为这里面有一个发音部位问题与方言习惯如何改变的问题’一方面要深入浅出地校正,另方面要多复习练准确。如何校正呢?我是从汉语拼音中的韵母部分找原因并校正其发音部位的。
究其西府人发音的规律特点,其原因是,凡前鼻韵母都念成后鼻韵母了。即如:“an”(安)念成“ang”(昂);“ en”(嗯)念成“eng”(革弇);“in”(因)念成“ing”(英)。陕北学生的方言土语也出现在这里。因此,首先要求学生先区分前后鼻韵母的[an(安)en(嗯)in(因)un(晕)]“在发响与收尾时,部分气息送人鼻腔,将舌尖上轻抵上牙龈和上腭之际而收声”要念得短而轻,略带鼻音色彩,使字音响亮、短促、明快。对“穿鼻类”也称后鼻韵母的ang(昂)、eng(革弇)ing(英)、ong(翁)的字音,当演唱或朗读此类汉字时,在主要发响韵母的尾端,用小舌和舌根将“内口”之门关闭,将气息送入鼻腔发出,使字音“穿鼻咽而过即收声”。字要念得重而长,使字声清晰、通畅、宏亮。以上先区分两者不同的发音部位,再严格其各自不同的发音方法,使前、后鼻韵母彻底分开,从而克服音色闷暗,达到声音位置正确,字音标准的目的。
语音的发音不正,因其地方方言特点和日常语言交际的特点,有其一定的习惯性和顽固性。要改变一个人的语言习惯,可不是件容易的事。因此,把其发音的不同规律找出来了,从理论上也掌据了,但并不等于就会用了,就把语音熟练地校正过来了。还应下大力气去抓,对此,我在多年的实践中,摸索运用一些行之有效的辅助辩正方法,仅供参考。
1、选用绕口令区别和辩正鼻韵母法。
①“同姓”不能念成“通信”,“通信”也不能念成“同姓”,“同姓”可以互相“通信”,“通信”不一定“同姓”。
②“人民”是“人民”,“人名”是“人名”,“人民”不等于“人名”,“人名”也不等于“人民”。
2、选用各类诗词校正字音
选用一些有关需要校正语音方面的诗词,让学艺者背诵朗读。如:“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”又如:“床前明月光,疑是地上霜;抬头望明月,低头思故乡。”选学毛主席诗词,“风雨送春归,飞雪迎春到……”
3、选用歌曲校正字音
目前社会上有个很明显的现象,不管什么地方的人,语音或发音怎样不同,唱起歌曲,都是普通话,尽管是普通话也和西安标准语音接近或有许多是一致的。我便因人而易,因材施教,选学几首歌曲,纠正其方言土语,解决归韵不准等问题。
选《小二黑结婚》中小芹唱:“清凌凌的水来蓝格英英的天,小芹我洗衣裳来到了河边。”选唱“二月里来好春光,家家户户种田忙。”选唱《地道战》中:“太阳出来照四方;毛主席的思想闪金光。”等等。
4、欣赏学唱秦腔名家优秀唱句以正字音
艺术前辈及名家的优秀唱段,都是经过千锤百练而成名的。就语音来说,其出字、归韵、收声都很讲究,经得起推敲。直接用这些名句名段对学生进行潜移默化的薰陶,启发他们纠偏归正,对校正字音的作用很大。如,陈妙华唱“祖籍陕西韩城县,杏花村中有家园。”又如,肖若兰唱:“耳听岸上有人唤,想必是伯伯们送银钱。”再如杨凤兰唱:“一只大雁落地坪,垂头缩翅血斑红。”特别是马友仙唱“大老爷详情细推解,察明了真情莫疑猜。”等唱句“字正腔圆,声情并茂。”对学生纠正字音帮助极大。
总之,戏曲唱念内容很丰富,只要细心琢磨研究,总结经验,对唱念课将大有裨益。
出处:当代戏剧. 1999年/当代戏剧杂志社编.西安:陕西省戏剧家协会,1999