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跟着老师学说话



    队员们,每天对你说话最多的人是谁?

    猜对了,是老师。

    他们通过说话传道、授业、解惑,他们通过语言的艺术来立德树人。老师们,是我们最好的学说话的对象。

    你留意过你身边的老师说话的特点吗?有没有为他们机智而幽默的话语所折服呢?比如下面例子中的老师,一起来看看吧!

    打破干扰,摆脱困境

    在一节英语课上,老师正在讲课,突然有一只小鸟从窗户飞了进来,在玻璃上碰了几下,不断发出叽叽叫声。全班同学都兴奋起来,更有学生大叫:“抓住!抓住!”顿时课堂秩序大乱。

    该老师稍作思考后,走过去打开窗户把小鸟放飞,然后对同学们说:“小鸟的英语叫bird,屋子的英语叫house,这两个词合在一起是鸟笼的意思,这就是英语构词法造词。现在,我们来看看今天学习的单词都用了哪些英语构词法。”

    说话技巧

    通过这段话,老师自然而然地收回了学生分散的注意力,把学生的注意力由小鸟的突然“拜访”,转移到英语单词上,再引申到英语构词法。是不是很巧妙?

    因势利导,扭转无聊

    语文课上,有一位学生说觉得语文课很无聊,王老师询问原因。学生说:“因为,我已经学过拼音了。”王老师再问全班:“以前学过拼音的请举手。”呼啦举起一大片,甚至有个学生说:“老师,我学第三次了!”

    面对这种情况,王老师想了一下,说:“你们猜猜看,王老师教了几次拼音?”

    大家七嘴八舌地猜了起来。

    “这是我第五次教拼音了。”王老师公布答案。

    学生们“哇”地惊叫起来。

    “虽然这是我第五次教拼音,但是我一点也不觉得无聊。因为,虽然教的内容是一样的,但每次来我班里的学生都是不一样的。我们会做不同的游戏,竞赛内容也不一样,小朋友们的回答也都不一样,给我的感觉也永远是新鲜的。我每天都好期待给你们上拼音课呢。你们虽然已经学过了拼音,但不同的老师来教,你们会有不同的感受,不同的收获,对吧?”

    学生们异口同声地回答:“对!”脸上的表情别提多认真了。

    王老师满意地说:“好,接下来,上课!”

     说话技巧

    怎么样,这位王老师接话的功力是不是很棒?她用自己的5次和学生们的1次、2次、3次做对比,告诉大家5次依然可以比1次、2次、3次的感觉要新鲜。同时鼓励大家,不同的教法,会有不同的收获,以此来扭转学生们感到“无聊”咱的情绪,把大家带入到积极有序的学习中来。

    是不是很想为我们如此会说话的老师们点赞?如果你以前忽略了,那么就从今天开始悄悄留意和观察老师们的语言艺术吧!

    队员们,每天对你说话最多的人是谁?

    猜对了,是老师。

    他们通过说话传道、授业、解惑,他们通过语言的艺术来立德树人。老师们,是我们最好的学说话的对象。

    你留意过你身边的老师说话的特点吗?有没有为他们机智而幽默的话语所折服呢?比如下面例子中的老师,一起来看看吧!

    打破干扰,摆脱困境

    在一节英语课上,老师正在讲课,突然有一只小鸟从窗户飞了进来,在玻璃上碰了几下,不断发出叽叽叫声。全班同学都兴奋起来,更有学生大叫:“抓住!抓住!”顿时课堂秩序大乱。

    该老师稍作思考后,走过去打开窗户把小鸟放飞,然后对同学们说:“小鸟的英语叫bird,屋子的英语叫house,这两个词合在一起是鸟笼的意思,这就是英语构词法造词。现在,我们来看看今天学习的单词都用了哪些英语构词法。”

    说话技巧

    通过这段话,老师自然而然地收回了学生分散的注意力,把学生的注意力由小鸟的突然“拜访”,转移到英语单词上,再引申到英语构词法。是不是很巧妙?

    因势利导,扭转无聊

    语文课上,有一位学生说觉得语文课很无聊,王老师询问原因。学生说:“因为,我已经学过拼音了。”王老师再问全班:“以前学过拼音的请举手。”呼啦举起一大片,甚至有个学生说:“老师,我学第三次了!”

    面对这种情况,王老师想了一下,说:“你们猜猜看,王老师教了几次拼音?”

    大家七嘴八舌地猜了起来。

    “这是我第五次教拼音了。”王老师公布答案。

    学生们“哇”地惊叫起来。

    “虽然这是我第五次教拼音,但是我一点也不觉得无聊。因为,虽然教的内容是一样的,但每次来我班里的学生都是不一样的。我们会做不同的游戏,竞赛内容也不一样,小朋友们的回答也都不一样,给我的感觉也永远是新鲜的。我每天都好期待给你们上拼音课呢。你们虽然已经学过了拼音,但不同的老师来教,你们会有不同的感受,不同的收获,对吧?”

    学生们异口同声地回答:“对!”脸上的表情别提多认真了。

    王老师满意地说:“好,接下来,上课!”

    说话技巧

    怎么样,这位王老师接话的功力是不是很棒?她用自己的5次和学生们的1次、2次、3次做对比,告诉大家5次依然可以比1次、2次、3次的感觉要新鲜。同时鼓励大家,不同的教法,会有不同的收获,以此来扭转学生们感到“无聊”咱的情绪,把大家带入到积极有序的学习中来。

    是不是很想为我们如此会说话的老师们点赞?如果你以前忽略了,那么就从今天开始悄悄留意和观察老师们的语言艺术吧!

摘自《少先队小干部》2019.5

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