调节大宝消极情绪的几点尝试
随着二孩政策的出台，许多家庭迎来了第二个宝宝(以下称头胎宝宝为大宝，二胎宝宝为二宝)，二宝的到来给家庭增添了喜悦也带来了烦恼。在我园的家长会上，一位家长反映，自从生了二宝，一向乖巧的大宝女儿，变得急躁不安，还表现出特别的逆反情绪。我们对我园60个有两个宝贝的家庭进行了问卷调查和部分面对面的交流，并建立了“大宝二宝乐陶陶”的QQ群，发现大宝消极情绪并不是随二宝而来，而是受一定外界因素的影响。如果在二宝到来之前和在大宝二宝相处过程中能消除这些因素的影响，我想有两个宝贝的家庭一定会其乐融融。那么究竟是哪些因素在作怪，又如何消除这些负面影响呢?我们同时从幼儿园和家庭两条线展开攻势，尝试了一些有效的策略。
一、变消极情绪产生的特定场景为积极展示的大舞台
调查案例：被冷落的大宝
溜溜的妈妈：直到二宝出生的那一天，我们感觉大宝的表现还是蛮好的，可在二宝出生的第二天，溜溜的情绪就出来了。那天有很多亲友来探望，他们一直讨论着二宝的事情，没有人提到或者关注到溜溜，这时她就独自一个人静悄悄地玩，喊她也不搭理，仿佛她已经不存在似的。
颜君玮的妈妈：第一次发现大宝嫉妒二宝，还是二宝满月的时候，大家都围着二宝，抱二宝，夸二宝。这时，谁抱二宝，大宝会不停地把自己小时候的照片给他看，拉着亲戚放下二宝陪他玩……
从家长的描述中我们不难看出溜溜是个性格比较内向的孩子，当她有被冷落的感觉时，表面看似平静，但她的“不理睬成人”却表现出她的不满和抗议，这种负面情绪如果长期积压在孩子的心里得不到疏导，会给孩子造成心理阴影，对她今后的发展会有很大的影响。而颜君玮选择了另一种方式，主动融入那个不关注自己的场景中，通过给大家看自己小时候的照片，告诉客人们：你们不要只关注二宝，只说二宝可爱，我大宝也有小的时候，也很可爱。他很聪明，在积极地打破自己尴尬的局面，主动融入这个热闹的场面中。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。这本来是对我们成人提出的要求，但聪明的君玮已经主动出击，我觉得孩子真了不起。作为家长应走进孩子的心里了解孩子的想法，珍惜孩子这样的举动，鼓励孩子用更多的方式融入其中。同时也该抓住这些特定的场景作为孩子展示的平台。当我把这个想法在QQ群里和家长们交流时，有的家长积极响应，有的家长还有些茫然，于是我实录了孩子们对此场景进行讨论的过程。听孩子们怎么说：大宝就是这个家里的小主人，他可以主动和客人打招呼，给客人拿拖鞋，请客人吃水果，可以和客人一起逗二宝，还可以拿出自己小时候的照片和二宝比一比，说一说。客人看到大宝忙这忙那一定会夸大宝很能干。家长们看了都觉得孩子们的主意真好：大宝以小主人的姿态出现，一方面展示了大宝的懂事、礼貌、热情、能干和独立；另一方面锻炼了大宝，消除了大宝失落的情绪和孤独的感受，使整个场面其乐融融。家长们不禁感叹：原来让大宝产生消极情绪的特定场景也能成为大宝积极展示自己的大舞台呀!
二、变玩笑语言为辨别真假的游戏素材
调查案例：被玩笑困扰的大宝
璨璨的妈妈：大宝的异常情绪出现在二宝出生后。当时我和她婆婆忙不过来，就让奶奶白天把她接走，晚上送回来。奶奶家的邻居就对大宝说：“你爸爸妈妈有二宝了，不喜欢你了吧，天天叫你奶奶接你!”听别人这么一说，之后再问她喜欢妹妹吗，她不回答。问她：“你和妹妹是好朋友吗?”她会说：“不是!”
我们分析一下好事者的话语，一般是说爸妈不要你，爸妈不喜欢你了。而事实正因为二宝的到来，父母陪大宝的时间变少了，正好给大宝这样的错觉。我们可以和孩子玩一个“比一比”的游戏，让大宝判断爸妈是不是真的不要自己、不喜欢自己了。可以选择一个参照人物如《三毛流浪记》中的三毛，看看他每天是怎样生活的：流浪街头、衣服破破烂烂、没有饭吃、常常被人欺负……大宝自己每天住在哪里、穿什么衣服、吃什么……通过比较让大宝知道自己是有人要的，是有家的孩子。和大宝一起看看他小时候爸爸妈妈照顾他的视频和照片，让他说一说爸妈是怎样照顾小时候的自己的，再次感受爸爸妈妈对自己无微不至的照顾，同时和他进行这方面的交流：谁一出生就不要爸爸妈妈照顾，自己吃饭自己睡觉自己走路的?如果刚出生的宝宝没有人照顾会怎么样呢?……让他明白爸爸妈妈花精力照顾二宝并不是不爱他了。
三、变索要爱为给予爱
调查案例：与二宝争宠的大宝
睿睿妈妈：对于二宝的到来，我们计划得很早，在睿睿很小的时候，就跟她说：“妈妈再生一个弟弟妹妹陪你一起玩。”她就很开心，但她强调说：“我要一个小弟弟，因为小妹妹会和我抢花裙子穿的。”迎来二宝后，爱的转移和分享，使她迷茫过一段时间，她曾经哭着对我说：“妈妈，难道你只爱小弟弟，不爱我了吗?”在她心中，家里人所有的爱都是属于她的。
独生子女集所有家人的爱于一身，多了二宝，孩子会担心爱被夺走，从而不断地索要爱，那么我们做父母的怎么办呢?第一，满足孩子简单合理的要求。看子淏妈妈是怎么做的：当大宝看到大人抱弟弟时，他们觉察到她也渴望抱，他们会立即去抱抱她，安慰她，一会她就高高兴兴地去玩了。其实孩子也是很容易满足的。同时妈妈可以说：“大宝抱过妈妈了，也来抱抱弟弟妹妹吧，让大宝把自己的爱传递给弟弟妹妹。”第二，消除孩子的担心。如果孩子怕妹妹抢她的花裙子，可以把她嫌小和大小合适的裙子同时给她和小妹妹试试，事实是她和妹妹都只能穿其中的一条裙子，她们相互不会产生影响。小妹妹穿着姐姐的小裙子特别开心，父母可以帮妹妹表达一下对姐姐的谢意，让大宝姐姐也有成就感和幸福感。第三，爸妈要带着饱满的爱出现在孩子面前，当大宝主动关心二宝时及时给予肯定和表扬，让他对自己感到高兴和满足。第四，可以利用相关的图书、故事结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎么做。如《粉色猪小妹》的故事可以让大宝体会到自己在家中的重要性，不仅要做好自己，要带弟弟妹妹一起玩还要关心爸爸妈妈，这也为大宝提出了挑战性的要求——要求他不能只是索取爱还要给予爱。
四、变嫌弃为换位思考的平台
调查案例：嫌弃二宝的大宝
轩轩因为一个东西和弟弟争吵，他会说：“如果妈妈不生弟弟该多好!”妈妈让斐洋和妹妹分享食品，斐洋说：“为什么让我把吃的、玩的分给他?”煜祺有时嫌二宝闹、嫌二宝吵，就对爸妈说：“你们把二宝送走吧!”……
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。我们父母可以利用《我做哥哥了》故事中的野田哥哥的心理变化，设计一系列的问题，让大宝体会野田哥哥是如何换位思考的。比如：哥哥起初是怎么想的?(讨厌的弟弟妹妹!对了，把他们扔掉，这样妈妈就会喜欢我了!)当弟弟妹妹在高高的树上下不来喊“救命”时，哥哥又是怎么想的?(不得了，弟弟妹妹从树上掉下来会摔死的!)最终他带着弟弟妹妹安全地回到了家，并得到了弟弟妹妹和妈妈的夸奖，野田心里乐滋滋的：做哥哥虽然烦恼，可也很有趣啊!看来通过换位思考，哥哥的感受又不一样了。
那么父母就抓住日常生活中的这些细节，让大宝尝试换位思考：如果没有弟弟，你还能做哥哥吗?如果你是小弟弟小妹妹，看着哥哥姐姐吃东西玩玩具，你想要吗?通过换位思考，大宝能进一步理解二宝的心理感受，会对二宝有更多的理解和包容，同时也能体会到：带着弟弟妹妹一起玩虽然辛苦，但也是快乐的!
通过这些尝试，目前我园的大宝已经有了很大的进步，希望我们的策略能给后来的大宝一些帮助。
扬州市江都区区级机关幼儿园 王岚 雎永琴
