宝宝吃手，该阻止吗?
你家的宝宝是不是也时常把自己的小手塞入嘴里吸吮?宝宝为什么爱吃手?下面我们就宝宝爱吃手的现象，与大家一起探讨，帮助爸妈们消除疑虑，轻松陪伴宝宝健康成长。
走进婴儿期宝宝
无论在生理还是心理方面，婴儿期的宝宝与成人都有着很大的不同，宝宝的行为表现，主要是由这个时期的生理心理特点所决定的。婴儿期宝宝的生理心理特点主要有哪些呢?
1.大脑尚未发育成熟
大脑形态发展直接影响、制约着其机能的发展，决定着其发展的速度。大脑从胚胎时开始发育，出生时是成年人脑重的25%，24个月时约占成人脑重的75%，36个月时接近成人的脑重范围，以后发展速度变慢。婴儿头围在刚出生时大约是成人头围的60%，24个月达48～49厘米，以后的增长速度变慢。胎儿在6～7个月时，脑的基本结构就已经具备，出生时脑细胞已分化，大多数沟回都已出现，到2岁时，脑内各部位大小的比例已类似成人的大脑。
婴儿大脑是按着其基因结构的顺序而发展，遵循着头尾原则和近远原则。婴儿出生时大脑两半球还不能正常发挥功能，皮质处于弥漫状态。这些发展变化在一定程度上反映了各个阶段大脑内部结构发育和成熟的情况。另外，婴儿大脑发展在很大程度上受后天环境的影响和制约，婴儿后天接受的对其身体及神经系统实施的刺激，影响其大脑相应区域的生长，婴儿大脑具有巨大的可塑性和良好的修复性。
2.心理因素未达到成人状态
言语、思维、视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、立体觉、空间知觉等等，婴儿期是其最重要的发展阶段。感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域，在婴儿认知活动中一直占主导地位，对婴儿心理发展具有重大意义，婴儿必须借助于感知能力来认识客观世界，并认识自我。良好的感知觉可使婴儿在和周围环境的相互作用过程中，详细地观察周围事物，积累丰富的感性经验，在此基础上形成概念，进行思考，深入理解观察世界，感知觉的发展为婴儿心理的发展提供基础。婴儿期也是个性发展与社会化发展的基础时期，婴儿期开始，个体间的差异已经开始展现。
心理学家皮亚杰指出，婴儿期儿童处于感知运动阶段，在这个阶段，儿童的智力只限于感知运动，儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，智力的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。从只对自己感兴趣到向外界感兴趣转变，寻找一种与客观事物相互作用的新方法，以实现目标。这时婴儿根据问题的情境，对每次动作加以改变，试图发现问题解决的新途径，婴儿具有了心理表征能力，动作具有目的性，开始了心理活动的内化。皮亚杰强调，动作活动是儿童思维形式的根据，是运算思维的起源，儿童智力具有主动性，是由于智力结构本身具有活动的性质。
3.动作发展与心理发展
婴儿各种运动、动作的发展是其活动发展的直接前提，也是其心理发展的外在表现。婴儿动作发展有严密细致的内在规律，遵循一定的规则，是一个复杂多变而又有规律可循的动态发展系统。
婴儿动作的发展主要集中在两个方面，即行走动作的发展和手的运用技能的发展。在个体发展中，手的动作发展有一个过程，这种发展是个体智慧发展的一个重要组成部分。首先，手运用物体能力的发展，使婴儿逐步掌握成人使用工具的方法和经验，这是促使人认识发展的重要基础。其次，随着手的动作的发展，婴儿开始把手作为认识的器官来感觉外界事物的某些属性。手的自由使用，使婴儿动作的随意性不断发展，随着动作随意性增加，婴儿活动的目的性也日益增长，并与语言发展相协调，从而为人类智力发展提供良好的条件。
手的运动的发展，在第一年和第三年发展快，手的本能性触觉反应在婴儿刚出生时便可表现出来。手的动作的发展，进而导致手语眼，即动觉和视觉联合的协调运动，这就发展了婴儿对隐藏在物体当中的复杂属性和关系进行分析综合的能力，于是就产生了直觉(视觉为主)行动(动觉)思维，即婴儿对眼前直觉的物体、运动着的物体的思考，这是人类思维的发生或第一步。随着手的动作的发展，婴儿进一步认识事物的各种关系和联系。
动作对宝宝心理有何影响
从心理的起源与发展看，动作对于个体早期心理发展有着广泛而深刻的影响。
1.个体与生理的起源与动作密切相关，在个体思维、智力的发生过程中，动作起着决定性的作用，感知的源泉和思维的基础只能是动作。主体要认识客观外界就必须对客体施加动作，在实施动作的过程中，通过与物质环境的交互作用，通过与社会环境的交互作用，认识人的主观世界。
2.个体的心理发展由外逐步内化，动作在心理的内化过程中起着关键性的作用。在心理发展初期，外显动作是婴儿认识活动的主要工具，根据动作的结果进一步调整动作方式是认识客体的基本途径。随着婴儿与客观外界进行有效交往的动作不断丰富、熟练，婴儿逐渐形成心理表征能力，可以对自己的动作及客观事物进行内部表征，开始心理的内化过程。在很长一段时间内，当面临新问题时，婴儿需要求助于外显动作，通过与客体直接的相互作用解决问题、扩展认识。动作是个体心理不断内化的基础，并为个体内化的心理活动提供丰富的素材，使个体心理的内化过程得以持续进行。
3.动作使个体对外部世界各种刺激及其变化更加警觉，使感知觉精确化。动作使婴儿的认知结构不断改组和重建，通过动作，儿童与客观世界建立了直接的相互作用的关系，在这个过程中儿童建立了自我和客体概念，并产生了自我意识和最初的主客体的分化。动作对于儿童心理的发展既有诱导作用，又有促进作用，手的动作的发展，在心理发展中，具有重大的积极的作用，手是与外界接触建立联系的一个重要的甚至是最重要的载体。
宝宝爱吃手的正确解读
通过以上，我们了解到动作在儿童心理发展中的重要意义。宝宝吸吮手指，是生理、心理发展到这个时期的正常表现，宝宝大脑皮质的发育、动作发展，使得宝宝支配自己的能力有了很大提高，是智力发展的信号，手、口动作互相协调的能力已达到一定水平。是他想了解自己，积极探索外界的表现。宝宝用吸吮手指的特殊方式认识自己的身体，还可以稳定情绪。
对宝宝吸吮手指的现象，客观对待即可。看到宝宝吃手时不要惊慌，看看宝宝是不是肚子饿了，是不是有情绪方面的不适了。爸爸妈妈带着爱，对宝宝加以引导，用亲吻、呼唤、抚摸、拥抱等，给予宝宝足够的爱抚，让宝宝与母亲建立起安全依恋。与宝宝进行运用小手的游戏，或者用吸引宝宝的图片、玩具等，吸引宝宝的注意力，扩展宝宝的视野，让宝宝不仅仅限于运用吸吮手指对自身及外界进行探索。
婴儿期是儿童心理发育最迅速的时期，也是个体心理发展最迅速的时期。婴儿的生理发展直接影响并制约着婴儿心理的发生发展过程，动作发展及手的动作的发展，对于宝宝的心理发展，有重大的作用。通过对这个时期宝宝生理、动作、心理状态的了解，相信爸爸妈妈们会以良好的方式对待宝宝的变化，正确引导、陪伴宝宝健康成长。
李冬梅
