“老李同学”
“老李同学”个子不高，头发稀疏，体形偏瘦，貌不惊人。他虽然是个没有进过大学校园的农村娃，却是我最敬佩的人。为什么敬佩他呢?因为他有许多优点，是我学习的榜样。
“老李同学”的第一大优点——亲和力强。他虽然身为老师，却从不在学生面前自称老师，总是降低身份，称自己为“老李同学”，使同学们感到无比亲切。
“老李同学”让我印象最深的当然是他的普通话格外不标准。据“老李同学”亲自爆料，因自己从小在方言区长大，大家交流都用闽南话，因而他的普通话发音糟糕透顶。有一次，“老李同学”把“着(zháo)迷”读成了“着(zhé)迷”，引得同学们哄堂大笑。但“老李同学”“明知山有虎，偏向虎山行”。他居然报名参加了普通话水平测试。自此，“老李同学”天天抱着《新华字典》刻苦钻研，还用手机下载了普通话教学录音反复听。他对同学们说：“越是不懂的知识越要努力学习。”功夫不负有心人。去年，“老李同学”参加普通话水平测试，顺利地拿到了普通话二甲证书。这便是“老李同学”第二大优点——不惧困难，勇往直前。
“老李同学”在童年时历经坎坷，中学时代家庭窘迫到不得不放弃学业。虽然离开了学校，但“老李同学”并未放弃学习。不论严寒酷暑，“老李同学”一次次挑灯夜战，阅读大量书籍并学习写作。最终，“老李同学”通过自学考试，拿到了中文专业的大学本科毕业证书，还在海内外报刊发表了大量作品。如今，“老李同学”已成为《读者》《意林》《格言》《特别关注》等几种畅销期刊的签约作家，但他依然手不释卷，他说：“书籍是最好的老师。”
大家肯定要问了，这个“老李同学”究竟是谁呢?告诉你们吧，他就是我写作班的老师、《三明新周报》的记者李耿源先生。
闪光点：这一段抓住了“老李同学”的外貌特征，写出了人物的特点。画波浪线的词语用得非常恰当，写出了“老李同学”的外貌特点，让人印象深刻。但“老李同学”到底是谁，作者却没说，留下了悬念。
提升点：画横线的句子显得有些啰唆了，要删掉。因为前面写了“老李同学”是我最敬佩的人，已经开篇点题，后面就不用再写敬佩的原因了。
闪光点：这一段先总写“老李同学”的亲和力强，然后用具体的事例来进行说明，表现出了“老李同学”亲和力强的优点。这种总分结构的段落布局非常值得学习。
闪光点：这一段的段落结构与上一段不同，采用的是先分后总的结构。先写“老李同学”的普通话格外不标准，然后写他刻苦钻研拿到了普通话二甲证书，最后总写这是“老李同学”的第二大优点。这样安排内容显得更有悬念感，更加吸引人。画横线处的词语用得非常准确，表现了人物的特点。
提升点：这一段的开头最好要有一个过渡句，如：“‘老李同学’虽然亲和力强，但让我印象最深的当然是他的普通话格外不标准。”这样就可以与上一段的内容紧密地衔接起来了。
闪光点：这一段写出了“老李同学”的第三个优点——勤奋学习，学识渊博。画横线处的关联词用得非常好，写出了“老李同学”的好学。
提升点：本段结尾要和上一段一样，总写“老李同学”的优点。如：这便是“老李同学”的第三大优点——勤奋好学，笔耕不辍。这样段落的结构更加整齐，要表达的意思也更加明确。
闪光点：结尾揭开悬念，与开头熙应。
福建省三明市三明学院附属小学四(2)班 李益轩
